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viernes, 7 de agosto de 2009

martes, 23 de junio de 2009

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La respuesta inmediata es no, al contrario, el aprendizaje es considerado de gran importancia sobre todo porque favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes. Además, no es tan fácil medir o generalizar los propósitos de los contenidos de distintas asignaturas. El aprendizaje implica un proceso en donde se puede adquirir de forma significativa, mediante la mediación del docente o del entorno, experiencias, intereses, etc., el resultado favorecerá al desarrollo de competencias, esta se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos de un problema , en donde se integran distintos aspectos en una compleja estructura de atributos (conocimientos, actitudes, valores y habilidades) necesarios para el desempeño en situaciones especificas.
Para ello es necesario que exista una asociación entre el aprendizaje significativo y aprendizaje situado, el primero, según la versión constructivista establece que todos los conocimientos adquiridos son asimilados con los viejos dentro de la estructura cognitiva del sujeto (propicia el andamiaje del conocimiento), la segunda, consiste en que el proceso de enseñanza–aprendizaje se da dentro de aquellas acciones en donde se pueden desarrollar determinadas competencias, es donde es fundamental el análisis y la reflexión . Es decir, el estudiante tiene que enfrentar situaciones problemáticas en donde pueda movilizar sus viejos conocimientos e integrar nuevos, reorganizando sus propios esquemas de acción.

Las competencias de la calle

MOVILIZACION DE SABERES

lunes, 22 de junio de 2009

Aprendizaje según Piaget.

Semana 6. Mediación pedagógica y estrategias didácticas.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias

Según Pere Marques el proceso de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Parte de una actividad individual que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas.

Al desarrollar la revisión correspondiente, identifico las siguientes concepciones que me parecen congruentes con el enfoque por competencias:

Aprendizaje significativo, (Ausubel) porque el alumno le da un significado al nuevo conocimiento gracias a los conocimientos previos que posee el aprendiz. Lo relaciono con las competencias, porque el alumno es capaz de conducirse ante ciertas situaciones cuando le ha dado un significado y dominio al contenido, mediante actividades previas promovidas por el profesor y las que asocia con aquellas que ha experimentado en distintas situaciones de su vida, haciéndolo suyo.

Psicología cognitivista, el cerebro combina la filosofía (conocimiento) con las emociones y el proceso puede estar influido con la motivación, captación, comprensión, adquisición, retención, para desarrollar las competencias, el estudiante deberá conjuntar todas estas habilidades para poner en marcha los aprendizajes.

Constructivismo, según Piaget, en su modelo plantea que la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, igualmente las competencias favorecen el aprender, aprender a hacer y aprender a ser. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

Socio-constructivismo, según Vigotski se enfoca igualmente en la concepción del aprendizaje significativo, desde el punto de vista en que el proceso de construcción se da a partir de los conocimientos de saberes previos, asociada de la situación en donde se generan (entorno). Esta concepción integra la funcionalidad de la relación alumno-profesor-alumno, con un lenguaje común, aprender con otros iguales o expertos, por medio de distintos puntos de vista. Las competencias son desarrolladas mediante el aprendizaje colaborativo, trabajo en equipo, a partir de las relaciones interpersonales e interacciones, ideas que los integrantes aportan en base a su experiencia según el contexto.